2022年7月3日の保護者宛メールより

今週お伝えしたいこと2点

①鉛筆（シャーペン）は濃いめに

②学力テストを終えて

【鉛筆（シャーペン）の濃さ】

生徒に教えるとき、声がけのきっかけのひとつが解いている、または解いた問題の答えを見るときです。そして多くの生徒の文字を見ることになるわけですが、気になるのが「字が薄い」「適当な字」ということです。

どちらも自分がわかればいいといえばそうなのですが、ある生徒に自分で書いたの読める？と聞くと「・・・」（笑）。

この時点でやってきたことの意味がなくなります。

なんで書くか？

それは後で見直すからです。見直した時に読めないとしたら意味ないですよね。その前に見直さないとしたらそれも問題です。それについては後日にして、とにかくメモにしても、問題を置く時にしても「濃い字で丁寧に」書きましょう。

HやHBじゃなくて最低「B」がお勧めです。そして、書くときは人が見ることを前提にしてください。そうすればはっきり丁寧に書くようになるはずです。

決して老眼の自分が見やすくしたいからではありません（笑）。脳にしっかり定着させるためです。そして書いたものは見直してください。「人が読めるかな？」と考えながら。

【中３学力テスト結果より】

狭間教室、あきる野教室とも一部の生徒を除いて学力テストが終了しました。

3点ほど、中3生だけでなく他の学年の（小学生含めて）生徒にもお伝えしたいことがあります。

①受講科目以外の点数がよくない

国語、数学、英語に３科目は受講する方が多いのですが、理社に関しては受講する生徒が少ないです。その結果が4月に引き続き、今月も傾向は変わっていません。

理社を受講してくださいということではありません。中３生全員が「新重点研究」を持っています。そして自学習の中で中２までの範囲は進めるよう生徒には話しています。

この結果をきっかけにして、夏期講習が始まるまでに５科目とも1,2年の範囲の「確認問題とA問題」は終了させておくようお伝えください。

②英語の長文になると正答率がよくない

まず単語量が少ないのが②の要因です。重点研究と同様に「ゲットスルー」を使い倒してください。とにかく書けなくてもいいので、英語を日本語にできるようにしましょう。

スキマ時間の10分15分を活用してください。

＊長文を解くことに慣れていない生徒が少なくありません。後日改めて、教室長講座として「英語長文読解の解き方」を実施しますので改めて連絡します。

③漢字の練習をしないなら読解力を上げる

漢字が読めない、書けないのであれば毎日小学生の頃を思い出して練習する必要があります。小学生に比べて桁違いに習う漢字が増えています。少ないものを毎日練習して読めて書けていたのは当然で、増えているのにそれをしなくなれば結果は明らかですよね。

都立の入試問題の漢字は読みと書きで20点分あります。考えなくても取れる20点、練習した方がいいと思いますが。

生徒それぞれの状況を確認後、やり方を含めて全員に具体的に指示し、途中で確認及び指導を実施しました。

自宅でがんばっている生徒向けに、気がついたこと、アドバイス等を状況報告を兼ねてお伝えします。

【基本事項】

①問題を解いたら1ページごとに丸つけをすること（苦手科目は大問ごと）。

②まちがった答えは消さず、赤ペンで正答を書くこと。→特に中1の生徒は気をつけること。

【配布プリント対策】

①1度やっただけでは理解できない、最低5回は実施（2回目以降は②を実施）。

②答えは赤ペンで記入し、赤シートで確認すること。

【計算問題対策】

○準備

学校ワーク、塾教材で間違えた問題を裏紙やノートに写すし、それを3枚コピーする（教室コピー機を使ってください）。

①その場で1回実施

②答え合わせ

③間違えた問題は正答になるように解き直す

④全問理解できたら翌日2回目

⑤テスト前日3回目

※どうしてもわからない問題は必ず誰かに聞き、そのままにしないこと。

・塾ではテスト対策や授業を活用

・学校の先生に質問

【理科社会対策】

用語暗記だけの勉強は高校入試に繋がらない。

○今やっている内容は何かを意識して問題を解くこと。

例）武家諸法度、禁中並公家諸法度の言葉や意味を覚えるのではなく、江戸幕府が行った「統制」の中の、

①武家諸法度→武士

②禁中並公家諸法度→朝廷

ルールである。

【英語対策】

①試験範囲の文法ルールを覚える（現在完了→have+過去分詞等）。

②問題文を読むときは主語と動詞を常に意識すること。

③問題文の時制（現在・過去・未来）を常に意識する。

※問題文の英文の主語は何?、動詞は何?と質問し、わからない場合はお手数ですが連絡ください。単語、主語、動詞がわからないと長文問題は解けません。入試問題の場合20点取れるかどうか...。

【国語対策】

○中学校では教科書に対応した問題集がありませんので、教室在庫の準拠教材をコピーして使用してください。

①3部コピーする

②1部はその場で実施

③翌日に2回目

④テスト前日に3回目

※国語の勉強の基本は、間違えた問題に対して、正答や解説を読んで正答になるようにもう一度考えることです。

【受講科目以外の科目対策】

○小川または講師に確認して、教室在庫の教材（定期テスト対策用）をコピーしてください。

○定期テスト対策用に、受講科目以外の準拠教材の講入もお考えください（1冊1800円程度→小川にご相談ください）。

小学生、中学生とも、授業での間違えた問題のチェックから、授業開始時の確認（解き直し）も流れも定着してきました。生徒たちもまず一つ目の目的である「間違えた」という意識を持てるようになってきました。ともすると、ただ問題を解いて○つけしてそれで終わりだったのが、正答になるようにもう一度考えることができるようになってきました。

目的の二つ目は「くり返し学習」ができるということです。理解の定着にはくり返しの学習が必須です。脳の海馬は記憶の定着を司る場所です。海馬が記憶をするかしないを決めるのですが、命に関わることはすぐ覚えて、そうではないことはすぐ忘れます。

勉強はどうでしょうか。勉強しなくても死ぬことはありません。

だから忘れます。

ではそれを忘れないようにするためにはどうするか。それが「くり返し学習」です。

2回、3回と何度もくり返し解き直すすると、海馬は「そんなに何度もくり返すということは命に関わるのか?」と勘違いして記憶として定着します。

海馬を騙すということです。

受験生に限らず、問題をマイペースで解く生徒が多いです。

マイペースというのは時間のこと。

定期テスト程度の問題数や難易度であれば、それでも時間が足りなくなることはないのですが、入試の問題は違います。

例えば、受験生たちが苦労している英語。

都立入試の問題は、50分で設問が4題。

ただ大問1はリスニングで確実に10分強取られるので、残りの長文読解を40分で解かなければなりません。

単語数は大問2,3,4と増えていって、大問2は少ないから時間かからない、それは間違い。

大問2には、生徒たちが苦手な英作文があります。

3行書くだけの問題に15分もかける生徒だっていて、残り25分で大問3,4は厳しい。

最後は時間がなくなって、それでもマークシートだから答えを出すことはできるけど、もしかして考えたらできた問題だってあるはず。

そんな傾向がある生徒にはタイマーを勧めています。

大問1（リスニング）10分、大問2に8分、大問3に12分分、大問4に15分程度がベストで、タイマーをそれぞれの時間に設定して、過去問を大問別に解くこと。

スマホはダメ、だって、見たときにLINEにメッセージがあれば見てしまうし、それはInstagramもTwitterも同じ。

タイマーがない？

すぐに100均行きましょう！

学習指導要領が改定され、昨年は小学生、今年の中学生と実施されています。
「生きる力 学びの、その先へ」がテーマになっています。
キーワードとしてポイントが「主体的・ 対話的で深い学び」

今いろいろ調べていますが、すでに中3生の成績表に、その改訂された評価が反映されているようです。
本来は1学期からなのですが、反映されているのはこの2学期からのようです。

その理由は、1学期は定期テストの点数が反映された評価、中間＋期末で160点が「4」、同じく180点が「5」でだいたい予想された通りの結果でした。

しかしここ数日、中3生の確定内申（中3生は2学期の期末テストで成績が決まり、それが高校入試に反映されます。）が出ているのですが、テストの点数がだけではない結果になっています。

具体的には、同じ点数（中間、期末）でも「4」の生徒もいれば「3の生徒もいました。さらに中間テスト＋期末テスト140点（あくまで予測ですが）でも「4」の生徒もいました。

アクティブラーニング含めて、今までとは違う形の授業が行われていることが反映されているということです。

また成績表の項目が変わり、「感心、意欲、態度」がなくなりました。以前からそれに対してABCの判定は分かりづらく、個人の感じ方で違うのではないかと疑問でした。

詳細は調べて研究する必要がありますが、まずここまでだけでも、わかることがいくつかあります。

① 上記テーマ・キーワードから「考える」力が必要

② 「考える」＋アクティブラーニングからコミュニケーション力が必要

③ ①②から思いつきの発言ではなく、考えられた発言かどうかを評価される

④ ③から空気を読む力が必要

⑤ 感心意欲態度の項目がないということは、黒か白のどちらかということ、それは授業中の私語とか、思いつきの発言は黒

テストの点数を上げるだけでは成績が上がらないことを考慮して、これからは指導していくことにしました。

独学大全に書かれていた「習慣レバレッジ」。

何か既にある習慣に、おまけとして単語1個覚えることから始めて習慣化する方法をブログに書きました。

https://requiredplace.wordpress.com/2021/10/23/単語を覚える習慣をつけるには/

「インキュベーション」

生み出したいアイデアに対して考え抜いた後、アイデアに関することから離れて別の作業をしたり休息を取るとアイデアがひらめく。

それを勉強に当てはめてみると、

https://requiredplace.wordpress.com/2021/10/21/考え抜く/

行動レベルで生徒に話していたのは、効率よく暗記できる方法は、夜覚えて朝確認する、でした。

今日読んだ記事の中で参考になる内容があったので、簡単にブログにもまとめてみました。

https://requiredplace.wordpress.com/2021/10/10/言葉のストック-「覚えることよりも、思い出す能/

■全ての科目に使える書き込み勉強法(Recording Method)

①問題を解く

②答え合わせをする

③解説を読む

④間違えた問題の自分の答えと正答とどこが違うのかを考える

⑤違いや気付きを間違えた解答欄の横(上下)にメモする

＊ポイントは2つ。まず正答と自分の答えのどこが、なぜ違うのかを「考える」こと、そしてそれをメモすることです。ただ単に〇×を付けるだけでは何も変わりません。「考える」こと、それが勉強するということです。